Putri Makrifatillah Pengarang Nasokah, Alh., M.Ag. Dosen Pembimbing 1 Pamungkas Stiya M, M.Pd. Dosen Pembimbing 2 Dr. K.H. Muchotob Hamzah, M.M Penguji 1 Muhtar Sofwan Hidayat, M.Pd.I. Penguji 2

Self-efficacy dapat meningkatkan keberhasilan siswa melalui keyakinan diri yang akan menumbuhkan minat dalam diri terhadap kegiatan yang dianggapnya menarik dan mereka akan mengatur diri untuk meraih tujuan dan berkomitmen kuat. Tujuan dalam penelitian ini yaitu ntuk mengetahui penerapan self efficay dalam memotivasi siswa lebih aktif pada pembelajaran Bahasa Indonesia kelas 3 MI Maarif Suren Gede Tahun Ajaran 2020/2021 dan untuk mengetahui factor pendukung dan penghambat yang mempengaruhi self-efficacy dalam memotivasi siswa lebih aktif pada pembelajaran Bahasa Indonesia kelas 3 MI Maarif Suren Gede Tahun Ajaran 2020/2021. Metode Penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif. Sumber data primer dalam penelitian ini adalah kuisioner. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara dan observasi. Analisis data dalam penelitian ini adalah menggunakan model analisis Miles dan Hubermen yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Penerapan self efficacy yang dapat memotivasi aktif siswa belajar dilakukan dengan pembelajaran yang menggunakan pendekatan kontektual atau dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa, pembelajaran dengan permainan (bernyanyi dan bertepuk tangan), pembelajaran dengan kelompok atau diskusi, dan pembelajaran dengan bantuan atau scaffolding. Faktor pendukung penerapan self efficacy dalam memotivasi siswa aktif dalam pembelajaran yaitu pengalaman diri berhasil dan pengalaman orang lain, persuasi atau pengaruh orang lain, dan keadaan fisiologis dan emosional. Sedangkan faktor penghambat penerapan self efficacy dalam memotivasi siswa aktif dalam pembelajaran yaitu pertama pengalaman diri berhasil dan pengalaman orang lain yaitu tidak ada hasil ulangan yang diberikan guru sehingga siswa tidak mengetahui kemampuannya dan tidak ada kompetisi dalam kelas untuk menjadi yang terbaik. Kedua persuasi atau pengaruh orang lain yaitu guru tidak mengajak dan menyakinkan siswa agar dapat aktif dalam pembelajaran sehingga pembelajaran tidak maksimal dan tidak adanya bantuan atau scaffolding kepada siswa yang kesulitan sehingga siswa yang kesulitan akan banyak menyerah. Kata Kunci: Self Efficacy, Motivasi Belajar Siswa